Situació d'aprenentatge

Ricard Viñes. Descobrim el pianista que feia viatjar la música.

Situació d’aprenentatge.

 

Curs (nivell educatiu):
Alumnat d’educació primària d’escola de música.
(Nivell elemental)

Àrea / matèria / àmbit:
Formació musical (Llenguatge musical – Audició – Expressió musical)
Àrees vinculades: Expressió artística, Competència digital

Durada total:
5/6 sessions de 45/60 minuts

 

 

1.DESCRIPCIÓ

Context:
A l’escola de música es treballa un projecte vinculat a la descoberta de músics catalans. Els alumnes coneixeran Ricard Viñes (1875–1943), un pianista lleidatà que va interpretar i estrenar obres de compositors com Debussy, Ravel i Satie.
A partir de la seva figura, els infants viuran un procés d’escolta activa, experimentació sonora i expressió creativa per comprendre com la música pot crear colors, formes i emocions.

Repte:
Com podem explicar a les famílies i altres alumnes qui era Ricard Viñes i com sonava la seva música?

El repte final serà la creació d’una “Instal·lació artística sonora” o petit concert participatiu inspirat en els colors musicals del repertori impressionista.

 

2. COMPETÈNCIES ESPECÍFIQUES DE LES ÀREES

Àrea / matèria

Competències específiques

Formació musical

1.  Identificar elements bàsics de la música (tempo, intensitat, timbre). 

2.  Escoltar activament i reconèixer característiques expressives de diferents fragments musicals. 

3.  Expressar-se musicalment amb la veu, instruments o moviment.

Expressió artística

1.  Crear produccions visuals o sonores inspirades en estímuls musicals.

Competència digital

1.  Utilitzar eines digitals simples per escoltar, enregistrar i presentar produccions.

 

 3. COMPETÈNCIES TRANSVERSALS

Competència transversal

Competències específiques

Competència cultural i artística

Conèixer i valorar figures rellevants del patrimoni musical català.

Competència personal i social

Participar en activitats cooperatives i expressar emocions de manera respectuosa.

Competència digital

Fer servir dispositius de manera responsable per escoltar o enregistrar música.

 

  4. OBJECTIUS D’APRENENTATGE I CRITERIS D’AVALUACIÓ

Objectius d’aprenentatge

  1. Conèixer qui era Ricard Viñes i què feia com a pianista.
  2. Escoltar fragments musicals i identificar-ne el caràcter, la intensitat i el tempo.
  3. Expressar emocions i imatges a través del moviment, l’instrument o el dibuix.
  4. Participar en la creació d’un producte artístic collectiu relacionat amb la figura de Viñes.

 

Criteris d’avaluació

  1. Explica amb suport visual (mural, imatges) informació bàsica sobre Ricard Viñes.
  2. Distingeix canvis de tempo, intensitat i caràcter en fragments impressionistes.
  3. Representa amb moviment o amb instruments el que la música suggereix.
  4. Participa activament i amb responsabilitat en la preparació de la installació sonora o concert.

 

 5. SABERS

Saber

Àrea

Elements bàsics del llenguatge musical: tempo, intensitat, timbre i fraseig.

Llenguatge musical

Audició i reconeixement de fragments impressionistes (Debussy, Ravel, Satie).

Llenguatge musical

Expressió corporal i instrumental a partir d’estímuls sonors.

Llenguatge musical

Creació i improvisació de petites seqüències musicals.

Llenguatge musical

Elaboració de murals, dibuixos i materials visuals.

Llenguatge musical

Ús bàsic de dispositius per gravar o escoltar música.

Llenguatge musical (Competència digital)

 

 

 6. DESENVOLUPAMENT DE LA SITUACIÓ D’APRENENTATGE

Metodologia:
Aprenentatge vivencial, actiu i competencial. Escolta activa, experimentació sonora, treball cooperatiu i expressió creativa.

 

Estratègies:

  • Audició guiada amb preguntes obertes
  • Treball per racons (ritme, color, moviment, so)
  • Creació collectiva
  • Presentació final

 

Agrupaments:
Grup/classe de llenguatge musical.

 

Materials:

  7. ACTIVITATS D’APRENENTATGE I D’AVALUACIÓ

Activitat inicial – Què en sé?

Sessió 1

  • Presentació d’imatges de Ricard Viñes (veure el link Intèrprets catalans històrics: Ricard Viñes): Observem i comentem les imatges.
  • Escolta d’un primer fragment impressionista de l’entorn Viñes (link enregistraments històrics)
  • Responem les preguntes del document Anàlisi audició́ (Nivell elemental I)

 

Desenvolupament – Què estic aprenent?

Sessions 2 i 3

  • Lectura del conte Ricard Viñes i el viatge de les notes.
  • Moviment lliure seguint la música de l’entorn Viñes. (veure el link Fragments musicals de l’entorn Viñes Enregistraments històrics)
  • Improvisació i creació col·lectiva amb l’instrument propi.

Creem una breu melodia entre tots:

  • Cada alumne amb el seu instrument improvisa un breu fragment musical (10/20 segons aproximadament).
  • Els ordenem sota la mateixa pulsació per crear una composició musical.

 

Síntesi – Què he après de nou?

Sessió 4

  • Mural collectiu en cartolina: Qui era Ricard Viñes? Hi dibuixem la partitura de que hem creat col·lectivament.
  • Endevinar l’intrús:
  • Escoltem Fragments musicals de l’entorn Viñes Enregistraments històrics.
  • Endevinem quin fragment musical no és de l’entorn Viñes.

 

Aplicació i transferència – Com sé que ho he après?

Sessió 5

  • Exposició/concert:
  • Moviment lliure (Fragments musicals de l’entorn Viñes. Enregistraments històrics).
  • Improvisacions i composició col·lectiva amb l’instrument propi.
  • Mural col·lectiu.

 

 

 8. VECTORS D’APRENENTATGE

  1. Aprenentatge competencial: integració d’audició, creació, expressió i comunicació.
  2. Perspectiva de gènere: menció de dones compositores coetànies (Mel Bonis, Cécile Chaminade).
  3. Universalitat del currículum: activitats auditives, visuals, motores i creatives.
  4. Qualitat lingüística: vocabulari musical senzill i adequat.
  5. Benestar emocional: expressió lliure, relaxació i moviment conscient.
  6. Ciutadania global: la música com a llenguatge compartit entre cultures.

 

 

 9. MESURES I SUPORTS UNIVERSALS

  • Activitats multimodals: escolta, moviment, dibuix, instrument.
  • Temps flexible per a les tasques d’expressió artí
  • Materials visuals i sonors adaptats.
  • Agrupaments cooperatius que afavoreixen la inclusió.

 

 

 10. MESURES I SUPORTS ADDICIONALS / INTENSIUS

Alumne/a

Mesura o suport

DIFCOM

Materials visuals addicionals, instruccions curtes i clares.

Dificultats motrius

Activitats de percussió adaptades o ús d’instruments de taula.

Altes capacitats

Creació d’una “mini peça musical” o petit solo improvisat.

 

 

 

 11. PRODUCTE FINAL

Exposició i mini concert:
Els colors de la música de Ricard Viñes

 

 12. AMPLIACIÓ DE MATERIALS DIDÀCTICS I DE CONSULTA.

  • Web oficial de l’Any Ricard Viñes, del Departament de Cultura de la Generalitat de Catalunya:

https://cultura.gencat.cat/ca/temes/commemoracions/2025/anyricardvines/

 

  • Web oficial de l’Any Ricard Viñes, de l’Ajuntament de Lleida.

https://cultura.paeria.cat/ca/any-vines-lleida

 

  • Intèrprets catalans històrics, de la Fundació Joan Manén. Hi trobareu una àmplia selecció de fotografies i 5 enregistraments històrics.

https://www.interpretscatalanshistorics.com/cat/ver-Ricard-Viñes-77

 

  • Ricard Viñes: Enregistraments històrics, de l’editorial Tritó. Hi podreu escoltar el CD “Ricard Viñes al piano”, amb interessants interpretacions del pianista i fins i tot podreu escoltar al propi Ricard Viñes parlant del seu amic Claude Debussy.

https://www.youtube.com/playlist?list=OLAK5uy_kbzOVM1kjY3eRCkZHj7FGbjOV5kI9AxSY

 

  • Reintèrprets 2025-Ricard Viñes, de l’Associació Catalana Intèrprets de Música Clàssica. 5 documentals, de durada breu (1 o 2 minuts), sobre la vida de Viñes.

https://www.youtube.com/playlist?list=PLkpLYYa30uwDfbst1bf79_yL-m3OfFAqB