Situació d'aprenentatge

Educació primària - cicle inicial

Descobrim Ricard Viñes, el pianista de Lleida.

Situació d’aprenentatge.

 

Curs (nivell educatiu):
Cicle Inicial d’Educació Primària (1r–2n)

Àrea / àmbit:
Educació artística – Música
Amb connexions amb llengua catalana i coneixement del medi.

Durada total: 

5 sessions de 45 minuts.

 

 1. DESCRIPCIÓ

L’alumnat coneixerà la figura del músic lleidatà Ricard Viñes, un pianista molt reconegut internacionalment. A partir de la seva història, es proposa descobrir com la música pot transmetre emocions, explicar històries i connectar-nos amb la nostra cultura.

Context:
A l’escola volem conèixer persones rellevants de la nostra ciutat i descobrir com la seva passió per la música els va portar a viatjar pel món.

Repte:
Com podem fer que tothom a l’escola conegui qui va ser Ricard Viñes i el seu amor per la música?

 

 2. COMPETÈNCIES ESPECÍFIQUES DE LES ÀREES

Àrea

Competències específiques

Educació artística (música)

1.  Escoltar, comprendre i valorar músiques de diferents estils i èpoques.

2.  Expressar-se musicalment amb la veu, el cos i instruments.

3.  Participar activament en activitats musicals col·lectives.

Llengua catalana

1.  Comprendre i expressar missatges orals sobre fets culturals.

Coneixement del medi

1.  Identificar elements del patrimoni cultural proper.

 

 

 3. COMPETÈNCIES TRANSVERSALS

Competència transversal

Competències específiques

Competència ciutadana

Reconèixer i valorar figures culturals de l’entorn.

Competència personal, social i d’aprendre a aprendre

Mostrar curiositat i interès pel coneixement musical.

Competència digital

Utilitzar recursos audiovisuals per escoltar i visualitzar interpretacions musicals.

 

 4. OBJECTIUS D’APRENENTATGE I CRITERIS D’AVALUACIÓ

Objectius d’aprenentatge

  1. Conèixer la figura de Ricard Viñes i la seva importància musical.
  2. Escoltar fragments musicals i identificar emocions i imatges associades.
  3. Expressar-se corporalment, verbalment o plàsticament a partir de la mú
  4. Collaborar en una activitat col·lectiva per difondre el que han après.

 

Criteris d’avaluació

  1. Identifica aspectes rellevants de la vida i obra de Ricard Viñes a partir de materials visuals i sonors.
  2. Expressa emocions o idees generades per l’audició de peces musicals.
  3. Participa activament i amb respecte en activitats d’expressió
  4. Comunica, de manera creativa, el resultat del projecte collectiu (mural, petit concert o presentació).

 

 5. SABERS

Saber

Àrea

Biografies de músics i artistes rellevants.

Coneixement del medi / Música

Audició i reconeixement d’obres musicals.

Música

Expressió corporal i instrumental.

Música

Produccions artístiques col·lectives.

Educació artística

Ús responsable de recursos audiovisuals.

Competència digital

 

 

6. DESENVOLUPAMENT DE LA SITUACIÓ D’APRENENTATGE

Metodologia: Aprenentatge per descobriment i expressió artística.


Estratègies: Converses guiades, escolta activa, treball cooperatiu, expressió corporal i plàstica.


Agrupaments: Gran grup (presentació), petit grup (expressió i producció), individual (reflexió i dibuix).


Materials:

  • Conte El piano que parlava amb el cor.
  • Àudios de l’entorn Ricard Viñ
  • Fulls, colors, pintures i/o ceres.
  • Imatges de Ricard Viñes i d’altres personatges coneguts.
  • Instruments Orff.

 

 7. ACTIVITATS D’APRENENTATGE I D’AVALUACIÓ

Activitat inicial – Què en sé?

Sessió 1. Coneixem a Ricard Viñes.

  • Fem de detectius: Mostrem imatges de personatges coneguts i, finalment ensenyem la fotografia misteriosa de Ricard Viñes al costat d’un piano. Pregunta guia: Qui devia ser aquest personatge?
  • Llegim el conte El piano que parlava amb el cor, sobre Ricard Viñes. Fem preguntes de comprensió oral sobre el conte: Qui era? Quin instrument tocava? Què va fer?
  • Mostrar imatges d’ell i del piano mentre escoltem música seva o del seu entorn.
  • Conversa guiada i respondre a la pregunta: “Què faríeu si poguéssiu tocar com Ricard Viñes?”.

 

Desenvolupament – Què estic aprenent?

Sessió 2. Escoltem, dibuixem i deixem volar la imaginació.

 

  • Escolta activa de fragments musicals i associació amb emocions o colors. Moviment corporal seguint la pulsació.
  • Escoltem una peça per a piano de Ricard Viñes.
  • Piquem un ritme d’un breu fragment de la peça i els alumnes han de dibuixar el ritme en un pentagrama.
  • Demanem als alumnes que dibuixin lliurement què els fa sentir la música (colors, formes, personatges).Comparar els dibuixos i parlar de com una mateixa música pot inspirar coses diferents.

 

Sessió 3. Puzle musical. Fem de Ricard Viñes (interpretem i composem).

  • Fem un puzle musical: Agrupem la classe per parelles o grups. Cada parella o grup inventen un motiu musical amb instruments Orff i/o amb el cos (bombo-pit, caixa-mans, plats-dits, peus, etc.).
  • Interpretem els motius creats seguint la mateixa pulsació.
  • Ordenem i interpretem en cadena els motius que han creat els nens seguint la mateixa pulsació.

 

Síntesi – Què he après de nou?

Sessió 4. Experiment musical.

  • Els alumnes representen amb gestos i moviments què senten mentre sona la música.
  • Per parelles o grups experimenten i trien algun moviment que han representat. Unint tots els moviments muntem una coreografia conjunta.
  • Es pot enregistrar amb vídeo i després comentem les emocions que han experimentat.

 

Aplicació – Com sé que ho he après?

Sessió 5. Passatemps.

  • Àudios de l’entorn Ricard Viñ
  • Apuntem i retenim les paraules escrites en negreta.
  • Resolem l’exercici de sopa de lletres.

 

 8. VECTORS D’APRENENTATGE

  1. Aprenentatge competencial:connexió entre música, història i expressió artí
  2. Perspectiva de gènere:valoració d’artistes homes i dones del context local.
  3. Universalitat del currículum:activitats adaptades a diferents ritmes i canals d’expressió.
  4. Qualitat lingüística:ús adequat del català oral en converses i presentacions.
  5. Benestar emocional:escolta activa com a experiència relaxant i expressiva.
  6. Ciutadania democràtica i consciència global:respecte i valoració del patrimoni cultural comú.

 

 

 9. MESURES I SUPORTS UNIVERSALS

  • Materials visuals i auditius adaptats.
  • Temps flexible per expressar-se.
  • Diversitat d’activitats (oral, plàstica, corporal).

 

  10. MESURES I SUPORTS ADDICIONALS / INTENSIUS

Alumne/a

Mesura i suport

Alumnes amb dificultats d’atenció

Fragments musicals més curts i activitats amb moviment.

Alumnes amb NEE

Ús de pictogrames, suport de l’educador/a, participació amb instruments senzills.

 

 

 11. PRODUCTE FINAL

Petita actuació musical El so i els colors de Ricard Viñes mostrant el resultat final del Puzle i l’experiment musical.

 

 

 12. AMPLIACIÓ DE MATERIALS DIDÀCTICS I DE CONSULTA.

  • Web oficial de l’Any Ricard Viñes, del Departament de Cultura de la Generalitat de Catalunya:

https://cultura.gencat.cat/ca/temes/commemoracions/2025/anyricardvines/

 

  • Web oficial de l’Any Ricard Viñes, de l’Ajuntament de Lleida.

https://cultura.paeria.cat/ca/any-vines-lleida

 

  • Intèrprets catalans històrics, de la Fundació Joan Manén. Hi trobareu una àmplia selecció de fotografies i 5 enregistraments històrics.

https://www.interpretscatalanshistorics.com/cat/ver-Ricard-Viñes-77

  

  • Ricard Viñes: Enregistraments històrics, de l’editorial Tritó. Hi podreu escoltar el CD “Ricard Viñes al piano”, amb interessants interpretacions del pianista i fins i tot podreu escoltar al propi Ricard Viñes parlant del seu amic Claude Debussy.

https://www.youtube.com/playlist?list=OLAK5uy_kbzOVM1kjY3eRCkZHj7FGbjOV5kI9AxSY

 

  • Reintèrprets 2025-Ricard Viñes, de l’Associació Catalana Intèrprets de Música Clàssica. 5 documentals, de durada breu (1 o 2 minuts), sobre la vida de Viñes.

https://www.youtube.com/playlist?list=PLkpLYYa30uwDfbst1bf79_yL-m3OfFAqB